månadsarkiv: november 2013

Utvärdering och redovisning av elevens val

Idag redovisades en del av arbetet under elevens val. Vi började med att utvärdera med hjälp av two stars and a wish. Vi fick skriva två saker som vi är nöjda med och förklara varför och också skriva en önskan på något vi vill förbättra, utveckla och varför.

Här är några exempel:

stars:

  • Jag är nöjd med mina bilder av Carl Larsson för att först så skissade jag och det blev jättebra.
  • Jag är nöjd med väggarna till Vita huset för att de blev stabila.
  • Jag är nöjd med min berättelse i engelska för att jag skrev i preteritum.

wish:

  • Nästa gång ska jag inte stressa med mina arbeten för att då blir mina produkter bättre. Jag ska nästa gång planera mitt schema så att det inte blir stressigt.
  • Jag blev inte så nöjd med enhörningsbilden för jag tycker att den blev ganska slarvig. Så nästa gång ska jag försöka att vara mer noga.
  • Jag ska kunna följa min planering bättre.

Sedan valde vi ut ett arbete var att presentera inför klassen. Först fick vi förbereda oss och efter det redovisade vi. Vi talade om hur vi planerat, om processen  och visade, läste upp produkten.

IMG_0603 IMG_0604 IMG_0605 IMG_0606 IMG_0607 IMG_0608 IMG_0609 IMG_0610

 

Adventskalender

Varje år brukar vi ha en adventskalender i klassrummet som vi har tillverkat själva. I år blev luckorna rullar istället.

På ett teckningspapper har var och en, på den ena sidan, målat ett julklappspapper t ex med tomteluvor, julgranskulor eller pepparkaksgubbar. På den andra sidan av papperet målades något till en av kompisarna i klassen. Något som passar just den personen. Sedan fick man ett datum och tillverkade en siffra att hänga på rullen.

Nu hänger alla rullar i fönstret och väntar på att bli öppnade.

IMG_0598 IMG_0599

Elevens val

Den här veckan har vi elevens val på schemat. För ett tag sedan fick var och en planera innehållet på lektionerna. Utgångspunkten för planeringen var att få möjlighet att utveckla och fördjupa sig i något ämne, utveckla en förmåga eller arbeta med målen i sin IUP.

Vi fokuserar på tre delar under elevens val:

  • planering
  • process
  • produkt

Slutligen kommer vi också att utvärdera med hjälp av two stars and a wish.

IMG_0589

Idag är arbetet i full gång och kreativiteten flödar. Här kommer några bildexempel på dagens arbete:

IMG_0577 IMG_0578

 

IMG_0583 IMG_0587

IMG_0584 IMG_0588

 

IMG_0590

En pojke med resväska

Idag har vi varit på teater. Vi såg ”En pojke med resväska” av Mike Kenny, framförd av Teater De Vill.

Pjäsen handlar om en tolvårig pojke som tvingas fly från sina föräldrar och sitt hemland. Under flykten möter pojken bl a smugglare, vargar och soldater. Med hjälp av sin pappas berättelser, en vän och list lyckas pojken komma fram till sitt slutmål. När föreställningen var slut fick vi tillfälle att ställa frågor till skådespelarna.

När vi kom tillbaka till skolan samtalade vi om pjäsen. Vad vi tyckte om den, vad den handlade om, när vi trodde att den utspelade sig, varför man kan behöva fly och hur man kan fly när man varken har pengar eller pass.

 

Text till självkoppling…

…är en teknik vi tränar på i vårt läsutvecklande arbete i klassen. Målet är att få en bättre läsförståelse. Tekniken handlar om att göra personliga kopplingar till en text vi läser. När vi läser tränar vi på att koppla samman texten med våra egna erfarenheter och förkunskaper och på så sätt får vi en djupare förståelse av texten.

Boken vi använder oss av heter Bettys spegel och är skriven av Carina Wilke. Den passar bra när vi ska koppla till oss själv. Den handlar om en flicka som flyttar och som har svårt att få nya kamrater. Hon blir mobbad av några flickor i sin nya klass.

Idag skrev vi på lappar efter läsningen om något som vi kom att tänka på. Därefter samtalade vi kring de kopplingar vi gjort.

IMG_0572

Är det okej att kopiera någon annans arbete?

– Nej! tycker vi i klassen.

Idag tittade vi på en film där två elever skrev ett arbete om inlandsisen. Eller en skrev på sin dator medan  den andra lyssnade på musik och bara hade sin dator stående framför sig. När eleven som arbetade hade skrivit färdigt sitt arbete och gick därifrån en stund, passade den andra eleven på att föra över arbetet på sitt usb-minne. Nästa dag lämnade de in två identiska arbeten till sin lärare.

Detta blev inledningen till en diskussion i klassen om hur man skyddar information. Hur kunde eleven ha gjort? Jo, t ex sparat det på usb-minne och tagit bort arbetet från datorn, loggat ut innan rummet lämnades eller tagit med sig datorn.

Sedan diskuterade vi hur man kan göra för att vara säker på att värdefull information inte försvinner. Vi kom fram till att det alltid är bra att ha en backup, att ha informationen på åtminstone två ställen.

Vi tränar på att utveckla förmågor!

Idag ägnade vi en lektion åt att träna på den kommunikativa förmågan. Vi tränade på att:

  • tala tydligt
  • hålla oss till ämnet
  • formulera sig med bilder
  • lyssna på andra
  • förklara så att andra förstår
  • sätta ord på vad vi tycker

Detta innebar att några läste högt för varandra, andra deltog i samtal, någon förberedde en muntlig presentation och ytterligare någon läste en text som förberedelse till att framställa en bild.

Målet med denna lektion och några kommande är att utveckla just dessa delar av den kommunikativa förmågan.

Vad är viktig information för dig?

I veckan har vi diskuterat vad som är viktig information och vilken information vi vill skydda och inte sprida till vem som helst. Vi tittade på en film om detta och sen funderade vi var och en kring vad vi tycker är viktig information och vad som kan innehålla viktig information. Vi samlade allt i ett hänglås som var uppritat på tavlan. Bl a kom vi fram till följande:

  • nyckel
  • mobiltelefon
  • lösenord
  • koder
  • plånbok
  • bilder
  • personnummer
  • dagbok
  • konto- och kreditkort
  • sms

IMG_0555

 

Minitavlor…

Ibland använder vi oss av minitavlor i klassrummet. Vi har varsin vit tavla och en penna. När vi arbetar med t ex hur man bildar plural på engelska, skriver alla samtidigt ordet på tavlan och håller upp så att läraren kan se. Läraren får en överblick om alla har förstått och hänger med, och alla är aktiva hela tiden. Vi måste reflektera över vilka regler som finns när man bildar plural och använda oss av reglerna. Vi är alla aktiva och lär oss.

IMG_0552